Proyecto docente - Estructura de datos

1. ASPECTOS FILOSÓFICOS INSTITUCIONALES

La asignatura de Estructura de datos promueve formación integral en los estudiantes, con principios de puntualidad, compromiso, responsabilidad, honestidad, respeto, tolerancia y trabajo en equipo en todos los aspectos del proceso enseñanza – aprendizaje incluyendo la asistencia a clases. Se fomenta en el estudiante el amor por la lectura, se fortalece la capacidad de analizar, reflexionar ante diferentes opiniones, Se practica la participación de inquietudes para retroalimentación de conceptos con actitud crítica en intercambios de ideas con profesor y compañeros. Se usan los proyectos docente y de aula como herramientas para integrar los principios de interdisciplinariedad, flexibilización, contextualización, e investigación. La indagación y relación con el contexto como clave indispensable para ejecución de estos.

2. JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Al igual que todas las asignaturas, Estructura de Datos se integra a la Propuesta curricular como una pieza clave en el engranaje estructural para permitir un adecuado funcionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y su mejoramiento continuo.
Específicamente busca aportar las unidades de competencias necesarias para la formación de un Tecnólogo en Sistemas de Información, sin desviarse de las recomendaciones de la UNESCO, el PEI y el PEP, fomenta la investigación en el docente a través del seguimiento de cada uno de sus estudiantes para descubrir la forma en que aprenden y poder formular las mejores estrategias que faciliten el proceso enseñanza – aprendizaje, apoya el aprendizaje en el desarrollo conjunto de competencias de investigación, trabajo en equipo, análisis, creatividad, participación, síntesis y ética, desarrolla un enfoque interdisciplinario, que tiene en cuenta los análisis y resultados de todas las disciplinas que intervienen en la formación del estudiante y su relación con el contexto actual.

3. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS

3.1 DISCIPLINARES

Un Sistema de Información es un conjunto sistemático y formal de componentes, capaz de realizar operaciones de procesamiento de datos para generar Información.
Un Sistema de Información proporciona información oportuna relevante y exacta. Incrementa la eficiencia y eficacia de las funciones de planeación y control.

Actualmente las estructuras de datos tienen muchas bases para ser implementadas en los lenguajes de programación, los cuales surgieron en la segunda generación de computadores (1959-1964). Inicialmente los programas no eran estructurados porque carecían de organización, estructuras de control y datos complejos; estos fueron introducidos a medida que evolucionaban los lenguajes, lo que permitió crear datos complejos a partir de datos simples por parte de los programadores, con el transcurso del tiempo se han desarrollando nuevas técnicas de programación que potencializan cada ves mas el uso de estas estructuras. Actualmente la técnica de programación orientada a objetos es la base para el diseño de estructuras de datos muy eficientes.

3.2 PEDAGÓGICOS

En el plan de formación la asignatura de Estructura de datos contempla preparar al estudiante utilizando estrategias que inician con lecturas y producción de textos, mentefactos y mapas conceptuales de los temas específicos, esto como base para el espacio de participación en una mesa redonda que permite aclarar y profundizar en los conceptos. Los talleres y laboratorios se implementaran para desarrollar competencias procedimentales donde el estudiante acompañado por el profesor aplicará los conceptos y aplicará creatividad a través del desarrollo de ejercicios y programas. Las clases magistrales y las tutorías solo serán usadas para profundizar en algunos temas complejos y despejar inquietudes que permiten una interacción profesor – estudiante. El trabajo independiente y el proyecto de aula fomentarán la investigación y la relación con el contexto ya que obligarán a los estudiantes a indagar, analizar, diseñar, proponer y buscar apoyo para posibles soluciones sobre problemas específicos.
Cada espacio generado para el proceso enseñanza-aprendizaje será aprovechado para reflexionar promover y hacer seguimiento a los valores propuestos en el PEI. El seguimiento contemplará puntualidad, compromiso, responsabilidad, honestidad, respeto, tolerancia y trabajo en equipo en todos los aspectos incluyendo la asistencia a clases.

3.3 INVESTIGATIVOS

El trabajo independiente que incluye gran parte del proyecto de aula está incentivado por la investigación, la cual consiste en indagar sobre los problemas del contexto, analizarlos y encontrar una posible solución. Se usa como herramienta el método científico como guía del proceso de investigación formativa. Parte de este proceso se hace de la mano con el profesor que a través de tutorías y asesorías verifica aspectos como la adecuada identificación del problema, la formulación, la pertinencia, los objetivos, el análisis, el marco conceptual, la propuesta de solución, etc. Y que todos estos aspectos estén relacionados de manera coherente.

4. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

Estructura de datos es una asignatura busca formar estudiantes íntegros con capacidades para analizar e identificar problemas específicos del entorno y proponer soluciones creativas a través de la aplicación de los conceptos aprendidos, comprometido con los valores contemplados en el PEI, compañero ejemplar dispuesto a trabajar en equipo, respetuoso y tolerante en los espacios de participación, reflexivo dispuesto a aprender de las relaciones con el contexto, autónomo motivado para indagar por su cuenta y responsable en sus trabajos independientes. El proyecto docente, el proyecto de aula y la interacción estudiante-profesor son herramientas que potencializan el desarrollo de las competencias propuestas.

6. BIBLIOGRAFÍA

MARK ALLEN Weiss; Estructura de datos en Java, compatible con Java TM2; Editorial Addison Wesley. Madrid España 2000. Cap. 2:25; 3:51; 6:136.

HEILEMAN Gregory. Estructura de datos, Algoritmos y Programación Orientada a Objetos. Editorial Mc. Graw Hill. Madrid España 1998. Cap. 5:91; 6:105; 7:121; 11:139; 14:249.

JOYANES AGUILAR, Luis; Estructuras de Datos, Libro de problemas; Editorial Mc Graw Hill. Madrid España 1999. Cap. 3:51; 4:87,129; 6:153; 7:183; 8:209,249; 11:315,347.